本页分别说明版本差异和叙述者与作者的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读，再比较两者关注的对象与使用条件。
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先阅读每个概念的定义，再核对可观察的判断方法，最后查看哪些条件下不能直接套用。91福利片二次元。
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版本差异是同一作品的两个版本在同一比较单位上呈现不同文本状态，靠共同谱系、单位对齐和排除无关排印变化成立。把两本摊开对照时，先固定同一章同一段为比较单位，再记字句增删；字体、行距不同不记，单位不统一会把无关变化混进差异清单。
把两版并排时，先做三遍分离核对：第一遍只看段落起止、对话归属和章节衔接，标出缺段、并段或错位；第二遍只看人物行动与信息先后，标出会改变理解的差异；第三遍才逐字对字词和标点。每遍用不同标记，前一遍已解释的排版差别不重复计为后一遍的异文。遇到对不上的段落先挂起，回查版本身份信息；仍无法对应就不列入差异表。
拿电子书或扫描件与纸本对读时，先确认它是否标明所据版次、页码能否回到原页。若只有一段无出处的纯文本，排版断行、扫描误识和标点规范化都会制造“异文”，只能记转录差异，不能算版本差异。即使有出处，也要把校改符号、编者按语和正文分开；它们不同不等于正文不同。结论只覆盖实际对过且能回到具体页面的段落，不能由电子文本的缺行推定纸本删节。
叙述者与作者是同一段文字上两个不能互相替代的责任位置：叙述者负责把话讲出来，作者负责决定这段话为何被留下、前后怎样排。拿一句抱怨试读，先问谁在抱怨、他凭什么知道，再问全篇为何只把这句放在这里，两个答案各有归属，概念才成立。把故事里的说话人直接当成写作者，或拿作者意图替叙述者的话作保，都会把两层混在一起。
拿一张两列进度表：左列记读者在第几段知道某件事，右列记人物在第几段知道。读者总跟某个讲述声音同步、该声音会承认“我当时不知道”，来源归叙述者；读者明显早于或晚于所有人物知道，又无人物能控制这个先后，归编排层。大赛爆料每日一赛主题。至少两处同类错位再下判断。
翻一本手账：页面上写话的人是叙述者，决定哪些票据贴进来、按日期还是按主题排的是编排层。6月9日大赛打桩大赛小说。若手账被交代为某个人物所编，编排动作先归这个人物，不能直接抬到作者层；只有出现该人物解释不了的取舍或次序，才另记编排层。只拿到一页、或全篇只有一段连续记述时，编排证据不足，应记作重合或不可判。这个区分只处理文本内的安排，不用来推断现实写作者的经历、立场或修改过程。
读者评论
半夜刷到这篇，越看越精神，明天上班要完。
看完把自己的旧笔记翻出来对了对，好多都对不上。
以前读译作总觉得别扭，现在明白是语气没接上。
收藏了慢慢看，作者辛苦了。
通勤路上看完的，比刷短视频强多了。